关于”书读百变，其义自见“

这是极其愚蠢的学习方式；

但是这种教学思想，学习方式深深的影响了中国的教育方式，和大部分人的学习方式；

现在想想那狗几把老师就恨，抄无数遍，读无数遍，写无数遍，真是SB；

这有点像暴力破解算法，只要重复的次数足够的多就有爆破的可能，但是方式极其愚蠢；

关于这个理论意义的所在：不同时期看同一本书，由于读书人自身的经历变了，知识积累变了， 总体的认知能力站在了相对前一个阶段更高的层次，那么每一次新的阅读，都能够理解上一次不能理解的知识点；从而实现一次一次的跃进，最终读百遍，其义自见，达到完全弄懂的目的；

但是！！！如果这个时间跨度不是足够长，比如重复第二遍的时间和第一遍时差不大， 在这么短的时间内，你的认知能力并没有得到跃迁，综合实力并没有提升，也就是说没有其他更多的知识进来，来构建你更为全面的知识网络，从而形成对一个陌生知识点更为全面的映射，从而提升理解了，从而真正弄懂，短期内重复是完全做不到这一点的；

故，如果短期内对一个知识点重复一百遍，和重复一遍没有差异，纯属SB做法；

那么合理的方式是什么？

这个合理方式和”书读百变，其义自见“放在一个较长历史时期内完成，所依赖的基本原理是一致的；

在较长历史时期读百遍，是利用自然进化的过程，有很大的随机性，在较长时间段内，缓慢随机的构建更为全面的知识网络，从而能够和陌生知识点形成点或者面的连接，形成映射，从而具备理解力；

而”合理方式“更像是靶向治疗，不是一本书读一百遍，而是对于一本书扩展出来的知识点，延伸的知识领域读”100本书“；

”合理方式“真正从基本原理出发，对于一个陌生知识点，抽丝剥茧，所涉及的各个领域，以及各个领域所涉及的专业知识，以及该知识点被引用的方向，把这些全部罗列出来，应该会与诸多书籍产生连接，这是第一层连接；

基于第一层连接，可能还会存在难以理解的知识点，在复制第一层连接的连接方式，打开新的拓扑，形成第二层连接，如此递归执行；

基于这种”合理方式“会形成一个庞大的书籍网络，对其全面掌握，便形成了知识了网络，从而对最原始的源头的那本书产生真正的理解力；

这听起来像是一个计算机软件的逆向过程，确实像，如初一折，人类对于知识的解构，还真就和计算机软件逆向很像，并且运用计算机递归思想；