关于学习目的对于学习成果的影响

• 学习行为产生的背后都是有驱动力的，而每个好学的人背后的驱动力又是不一样的；
• 也就是说，每个人的学习的目的是不一样的；
• 问题来了；
• 学习目的会产生学习边界，也就是说你学习的动机会在潜意识中给你指引方向，指引你该摄取的信息类型，于是边界就产生了；
• 特定方向的信息类型导致过于狭隘的理解，潜意识中你会自动过滤与学习目标方向不一致的信息，但是！但是！你潜意识所认为的与目标方向不一致的信息，只是你以为的，错误和狭隘的理解；不是客观事实；
• 也就是说，你所忽略的信息，恰好是能够服务于你目标的重要相关信息，而你画的边界却将他们却将他们隔离在外了；
• 有限基础认知对于所谓“相关信息”的理解就是狭隘，在不完备的基础上，又形成了狭隘的边界；
• 狭隘的边界又阻止了你对于目标的实现，如果这个目标（学习目的）足够远大的话；
• 还是鸡蛋壳理论，每个人活在无数层蛋壳的包裹之中，没有尽头，要从内到外不断不断一层的破壳，才逐渐打破了认知局限，逐渐形成对于更完备世界的理解；
• 而学习目的催生的边界，在有蛋壳的基础上，你又给加了一层鸡蛋膜，使你这个鸡蛋液只在这包裹之内咣当，破壳成为不可能，它抑制了你对于边界的打破；
• 比如，你学习的目的就是为了挣钱，而这个世界所产生的所有与挣钱相关的信息都是狭隘的，要么是谎言，要么是急功近利的片面断章取义；所以有限的基础认知加上过于狭隘的信息摄入，使你无法完成你的目标，如果你的目标很远大的话，因为挣大钱的秘密并局限在挣钱相关的信息内；
• 也就是说挣大钱所需的完备信息，很多与挣钱无关；而贪婪的初始目的所画的边界却将他们隔离在外了；从而使你无法掌握完备信息，那么目标也就不可能实现；
• 最近，我发现即使很多人爱学习，但是他也一定有自己的目的，而且每个人的目的还不一样，不同的目的就形成了不同的边界，而过于狭隘的目的，所划的边界又过于狭隘，导致很好学却学不好，很努力却没有结果，学的不少却像个笨蛋；
• 牛顿也不例外，顶级科学家也有自己的小心思，探索世界，研究未知背后的目的之一是炼金，为此留下来的大量的手稿，资料；看待牛顿的学习目的，其中一个重要成分就是炼金，也许还有“追求真理”，也许没有；
• 既然学习目的催生学习边界，学习边界抑制学习成果；那么如何破局？
  答案就是：在你的目标之上应该凌驾一个更大的目标，这个目标就是追求真理，不过这个目标可能并不算一个目标，因为它永远无法实现，只能算是一个方向吧；
• 唯有追求真理不会让你产生边界，陷于狭隘；唯有追求真理才能让你掌握完备世界，认清真正的客观；唯有追求真理才能带领你冲破愚昧的黑暗，一层一层的突破包裹你的鸡蛋壳；

追求自由的人不该有边界，追求智慧的人不该有边界，追去远大目标的人不该有边界；那他们必然有一个共同的方向：追求真理。